3、提倡个性化阅读，学生选择自己喜好的方式进行阅读（如：边读边做记号、边读边演）阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。
I、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？这都说明了狐狸其实都在说什么话？（假话、好话）（板：好话）可是乌鸦听了却非常高兴，结果就（板：上当）了。从哪里看出她上当？能演一演吗？（请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样上当的（板：得意唱）
他性格内向，寡言；她性格外向，开朗。他学识丰厚，是个只埋头书桌不闻窗外事的书呆子；她大字不识一箩筐。他头脑复杂，思虑多，肠子拐弯多；她大脑简单，少思少想，直肠子，快人快语3000ok，有话就说，从不藏着掖着。他四肢不勤，不善家事；她干活麻利，是料理家务的一把好手；他是个习惯被人照顾的人；她是个习惯照顾别人的人。
3、范读课文能力需要加强。范读在低年级语文教学当中尤其重要，所以教师的范读能力的强弱直接影响着学生对文章的能力，在今后的教学当中要不断提高自身的素质。
2、以读促讲，注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。
狐狸和乌鸦教学反思1、在今后的教学当中要不断提高自身的素质在上课时，对于学生的回答，我的评价语不够多，而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。另外，对于低年级的教学我的表情过于严肃，亲和力不够。
4、读文过程当中初读课文部分用时过长新开中变传奇，重点问题没有“叼”出来，让整堂课显得凌乱，东一下西一下，没有抓手。另外，我本沉默传奇在个别环节上纠缠不清，影响了其它环节的进行。
《乌鸦和狐狸》是版教材小学二年级上册第十板块中的一篇童话寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。讲的是狐狸的花言巧语让乌鸦上当的故事，寓意爱听奉承话容易上当的道理。
《乌鸦和狐狸》教学反思
二、遗憾之处，改进措施。
一、成功之处，体验欣喜
1、思清晰，教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，讲练结合。
5、没有进行及时的板书展示。